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  • 用“知无不尽”造句

    用“知无不尽”造句

    1, 沃格在书中知无不尽，总的来说这是一件好事。2, 丞相但有言,知无不尽,言无不答!3, 林逸长期一个人,也憋的慌,所以遇见孤狼也是知无不尽,那些门派机密自然忽略了过去。4, 面对安然的问题,安飞
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  • 用“知鱼之乐”造句

    用“知鱼之乐”造句

    1) 子非我，安知我不知鱼之乐？2) 子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？庄子 3) 子非鱼,安知鱼之乐!李昂被气乐了,索性站到她面前张开双臂道:“要过去?好的,你捅死我吧,捅死我你就能过
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  • 用“至于此极”造句

    用“至于此极”造句

    1) 何其一模一样,毫无二致,毫无区别至于此极呢?2) 平日杀气腾腾、威风凛凛的特务大王,一旦卑躬屈膝至于此极,大为可笑。3) 好在嗜杀的雍正倒还清醒,认为“其荒唐悖谬,至于此极”,否则岳锺琪很可能
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  • 用“只字片纸”造句

    用“只字片纸”造句

    1、至此,海源阁书尽楼空,已无只字片纸。2、之后又完成数万幅单幅文献分编工作,只字片纸都有目可查,为完善内务管理、加强文献开发奠定了基础。3、人格高尚之人,其只字片纸也将被人们所珍爱。4、以至于“文
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  • 用“置之不问”造句

    用“置之不问”造句

    一、忽略有意地忽视或置之不问或不理。二、因此你务必说“我决心尝试”，把“我不能’置之不问。三、曹操之前历任国相皆置之不问。四、戎凯心冷哼一声,对于他的话置之不问,道:我要买这本符书,你开一个价吧。五
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  • 用“知足常足”造句

    用“知足常足”造句

    1. 知足常足，终身不辱；知止常止，终身不耻。2. 知足常乐,能忍恒安;知足常足,终身不辱;知止常止,终身不耻。3. 知足常足,是每一个人都应有的生活智慧。4. “知足常足,终生不辱;知止常止,终生
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  • 用“只要在”造句

    用“只要在”造句

    一、含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。二、坚韧是成功的一大因素。只要在门上敲得够久，够大声，终必会把人唤醒的。三、日出只要在日落前
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  • 用“支系”造句

    用“支系”造句

    1 同时我们也发现，如今的吉林东辽地区处于冰期后大陆支系与东北支系重新建群时发生二次接触的地带上。2 见于云南鹤庆彝族支系黑活人居住区.3 木质部和韧皮部在植物体内构成一个连续的分支系统.4 四川凉
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  • 用“职分”造句

    用“职分”造句

    1 保罗深明此理，正是这个道理每天早上推动他坚守使徒职分，受遣派作先驱传扬福音。2 如果它不一定与使徒职分有关，与神启性无关，那真正的原因是什么？3 但是,好众报社制卡厂由于职分分开,摆设不常不够用
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  • 用“直言敢谏”造句

    用“直言敢谏”造句

    (1) 李绂直言敢谏,乃儒林楷模,着即恢复原品暂任内阁学士一职。(2) 他从政四十余年,直言敢谏,孝宗说他“纯诚可托”、“真宰相也”。(3) 有的人因道德修养好而著名,有的人因直言敢谏而被人称道。(
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  • 用“直扑”造句

    用“直扑”造句

    1、那凶恶的老虎向武松直扑过来。2、这个颱风挟著排山倒海之势，向臺湾直扑而来。3、我军如疾雷迅电,直扑敌军阵地。4、这个强烈台风势不可当地直扑而来，非得加强防台工作不可。5、老虎连蹦两跳,显得更凶恶
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  • 用“指谁”造句

    用“指谁”造句

    一、这里说的出生证明、结婚证明等文件是指谁的？是担保人的还是申请人的？二、但你要愿意承受这一切打击，并且不能指谁说，就因为他或她或者任何人你无法变成你想要成为的人。三、对倾斜播放是指谁的球员开始发挥
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  • 用“职业技术”造句

    用“职业技术”造句

    一、张德培的任务是为训练体制增加西方职业技术秘诀。二、区域C应加强政府对普九工作的支持力度，注意发展职业技术教育和终生教育的教育系统以及减缓该区域的人才流失现象。三、一个人应具备25%的职业技术，2
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  • 用“直播间”造句

    用“直播间”造句

    1 正在直播间里主持节目的梁滨阳心中不免一震，为了挽救这个濒临绝望的生命，她马上与电台中控室联系，让工作人员尽快通过电话号码找到这位妇女的住所。2 小小的直播间是Nina与他的听众进行心与心的地方，
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  • 用“置诸脑后”造句

    用“置诸脑后”造句

    一、意识到魔法牧师必定把他的的警告置诸脑后，他为老师被残忍的杀害伤心不已。二、美国急于把越南置诸脑后，加上后来保守情绪的重新高涨，都使人们忘却了当时那种精神状态。三、他的确不能把世代传统置诸脑后。四
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  • 用“指导性”造句

    用“指导性”造句

    1. 一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。毛泽东 2. 记得我几次学业上陷入困境，老师只用几句指导性的言
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  • 用“至感”造句

    用“至感”造句

    1 活力四溅，震撼人心！要感应沾染日本文化的至感动感，和太鼓倭一群年轻鼓手的不凡表演，是你绝对不能错过的节目！2 夏至感冒，预防有道，愉快心情，减少上火，适度午睡，精神饱满，蔬果补钾，冬瓜苦瓜，多饮
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  • 用“制造事端”造句

    用“制造事端”造句

    一、他利用工作之便,上窜下跳,制造事端,想从中渔利。二、坏人利用群众对领导的不满煽风点火,制造事端。三、敌人经常造谣惑众；制造事端；我们要及时地加以揭露。四、有罪的是那些制造事端的罪恶。五、是魔鬼在
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  • 用“之火”造句

    用“之火”造句

    1, 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。2, 梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮前行的路；梦想是路，引你走向黎明。3, 一日一
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  • 用“质权”造句

    用“质权”造句

    （1）我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质权威之前拜倒。郭沫若 （2）第三章是我国权利质权的标的.（3）在当今知识经济已露端倪的时代,知识产权质权制度越来越显示出其重要的地位和意义.（4）第
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